《中国文化》教学方法
发布时间：2020-04-29 查看次数：
在课程的教学工作中主要采用了以下教学方法：
任务型教学方法：以学生为中心，侧重老师的指导，让学生边学边做，边做边思考，边思考边总结。提高学生学习的积极性，同时也使课堂的学习气氛变得生动、活泼，有利于教学质量的提高。突出实践环节，根据学生的能力和兴趣方向，指导学生积极参与，学生2人为一组，完成至少一项主题文化作品，
比较学习法：比较可以使记忆更加深刻。来自不同国家的学生在比较不同文化的过程中，往往会受到文化差异的冲击，最终达成和谐的理解，这使他们变得更加宽容和通情达理，形成了良好的跨文化交际能力。如在学习中国名字、中国戏曲等内容时，学生极其自然地联想到了各自的名字和各自的戏曲。很多学生乍听京剧、黄梅戏，感觉曲调奇怪好玩，便找出自己国家常听的曲子互相比较，慢慢的，有的学生被脸谱、服饰、动作等吸引，甚至会唱一两段中国戏曲，回国后展示给家人、朋友，成为伴随一生的才艺。中国乐器、民歌、诗歌等也是如此。
实地体验学习法：每个学期，我们都带学生室外学习几次。比如学习中国园林建筑，我们带领学生去当地清风楼、开元寺等典型的古建筑群参观；学习中国茶文化，会带学生去茶馆听茶艺师讲解，观看泡茶，然后动手泡茶；学习中国书法，学生们会跟着书法老师练习毛笔字，去美术系展馆观看名人字画，他们很多人写的毛笔字工整漂亮，非常有成就感，体验到了的是真正生活中的中国文化，同时又激发了更大的学习兴趣。
基于情境任务的听说教学法：有两种形式，一种是使用视频教学。在视频的帮助下说出所见所闻。另一种是使用实地体验之后的照片和小视频。根据呈现片段，学生们进行描述、总结、反思。这种方法让学习变得轻松和、实用。比如学习中国节日，学生们会看到中国新年的场景、包粽子赛龙舟、嫦娥奔月等场景，学生们既有明确的线索提示，又能调动想象力，对中国文化的了解非常深入。
线上线下资源的结合法：每次上课，我们的老师都使用多媒体，而且教学材料必须及时更新，材料中须包括最新的生活经历，能够让学生切实参与。我们向学生推荐慕课、微课等教学资源。为更方便师生交流，电话、微信、qq、邮件等是我们常用的方式。老师需要提前十分钟到达教室。此外，老师会安排固定的辅导答疑时间，帮助学生解决问题。学习中国饮食文化，学生们会从网上搜罗众多的没见过的中国食品，以及他们在生活中拍到的食物照片。教师也会给学生通过食品展示有代表性食物如火锅、月饼、汤圆、麻婆豆腐等食品的图片、制作过程或相关传说，很多食物在过节的时候和留学生一起制作，学生记忆深刻，非常骄傲于会做几样地道的中国食物。这种方法拓宽了学生的认知领域，弥补了单纯看文字和图片，使内容生动活泼，印象深刻。
合作学习法：合作学习产生和谐、团结的群体，使他们高兴于一起行动并像一个大家庭一样分享感受。合作学习非常适合留学生的学习特点。他们非常喜欢共同完成某个活动，也非常喜欢将所学知识应用到生活之中，如去餐厅吃饭、去中国朋友家做客、准备中国节日聚会等。接到任务后，他们在宿舍上网查资料、问中国朋友，设计、一遍遍地演练、背诵、修改，向老师咨询，这一过程加深了他们的理解和认识，提高了语言表达能力，言行上都带着浓浓的中国风。同时，和谐、团结的大家庭使他们更具凝聚力，更爱共同参与、学习。
