《中国文化》课程特色
发布时间：2020-04-29 查看次数：
一、教育技术手段:
注重现代化教学手段在教学中的合理利用, 网络全部覆盖，为每一个教室都配有多媒体、投影仪、幻灯片等设备，教师可将线上线下资源相结合组织教学.学生充分利用网上资源，通过网上观看录像、下载课件、案例学习等，对课堂教学起到了有效的补充。教学中自制多媒体课件，激发了学生的学习兴趣，帮助学生对知识内容的理解和掌握。正逐步完善课程网站，将教学资源上网供学生学习使用，同时制作全英文微课、MOOC，以便用于翻转课堂。
注重现代化教学手段在教学中的合理利用, 网络全部覆盖，为每一个教室都配有多媒体、投影仪、幻灯片等设备，教师可将线上线下资源相结合组织教学.学生充分利用网上资源，通过网上观看录像、下载课件、案例学习等，对课堂教学起到了有效的补充。教学中自制多媒体课件，激发了学生的学习兴趣，帮助学生对知识内容的理解和掌握。正逐步完善课程网站，将教学资源上网供学生学习使用，同时制作全英文微课、MOOC，以便用于翻转课堂。
二、教具使用:
教学中使用了大量的教具，包括茶具、陶瓷、戏剧脸谱、剪纸、中国结、古典乐器等等很多，百闻不如一见，采用教具辅助学生对教学理论知识的理解和认知，极大地激发了留学生对学习中国灿烂文化的兴趣。
教学中使用了大量的教具，包括茶具、陶瓷、戏剧脸谱、剪纸、中国结、古典乐器等等很多，百闻不如一见，采用教具辅助学生对教学理论知识的理解和认知，极大地激发了留学生对学习中国灿烂文化的兴趣。
三、教育思想：
极大地引入讨论和交流，启发学生的参与意识，每位教师在留学生授课过程中，精心组设计课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生主体意识，贯彻“任务型”教学理念，提高学生学习的主动性和积极性。
极大地引入讨论和交流，启发学生的参与意识，每位教师在留学生授课过程中，精心组设计课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生主体意识，贯彻“任务型”教学理念，提高学生学习的主动性和积极性。
四、学习过程管理：
本课程每学期都有新的“中国文化主题”呈现，这对学生产生了极大的吸引力。在整个学习过程中，除了由老师进行讲解外，还安排了专门的中国学生志愿者参与“小组讨论”，为留学生提供帮助和解答。课程组精心设计每部分知识点的作业、课堂和课后练习，作业提交有时间期限要求，作业加注批语；学生作业及时反馈，对问题比较集中的题目，指定答疑时间班级集体讲解；对于个性化的作业问题，单独辅导。整个学习过程实现“精细化”管理。
本课程每学期都有新的“中国文化主题”呈现，这对学生产生了极大的吸引力。在整个学习过程中，除了由老师进行讲解外，还安排了专门的中国学生志愿者参与“小组讨论”，为留学生提供帮助和解答。课程组精心设计每部分知识点的作业、课堂和课后练习，作业提交有时间期限要求，作业加注批语；学生作业及时反馈，对问题比较集中的题目，指定答疑时间班级集体讲解；对于个性化的作业问题，单独辅导。整个学习过程实现“精细化”管理。
五、测验和考试：
学生的考核主要由两部分构成，平时成绩和期末的考试成绩，平时成绩采用多种形式进行评估，主要有实践作品、小测验、学生报告、小论文撰写、案例分析等阶段性测评方式，期末以考试的形式来验收本学期学生实际掌握知识的水平和程度，力求做到科学合理的评估学生所获得的知识及其掌握程度。
学生的考核主要由两部分构成，平时成绩和期末的考试成绩，平时成绩采用多种形式进行评估，主要有实践作品、小测验、学生报告、小论文撰写、案例分析等阶段性测评方式，期末以考试的形式来验收本学期学生实际掌握知识的水平和程度，力求做到科学合理的评估学生所获得的知识及其掌握程度。
通过加强平时考核，调动和促进了学生学习的主动性，并可以较为客观地对学生的学习效果进行评价。同时，鼓励学生积极参加河北省“冀之光”外籍师生汉语水平大赛和河北省首届外籍师生戏曲大赛，以赛促练，以赛促学，通过观摩来自河北省内高校的留学生们展示的中国舞蹈、中国音乐、中国戏曲，更加深深的爱上了中国文化。对于积极参加“大赛”并的学生可以在实践环节考核中加分。近年来国际教育学院组织外籍师生和中国学生成立了“体验中国文化”课外活动小组，积极参加“河北省首届外籍师生戏曲大赛”等竞赛并取得了一些成绩。
六、师生沟通方式：
为加强对学生的课外辅导、答疑，各任课教师的电话、微信和邮箱都公布给学生以便于及时进行沟通，每周安排指定时间段，任课教师都会在办公室随时接待学生答疑，每学期专门安排两次时间，在固定的时间和地点对学生进行辅导答疑。通过这些手段，促进了与学生的及时沟通。
